星华教育高职高考_高职高考信息网_第47页

星华教育高职高考第47页

文言实词小练22—高职高考网课

“可怜”和今义相同的一项是( )A．可怜身上衣正单B．自名秦罗敷，可怜体无比 C．楚人一炬，可怜焦土D．百花高楼更可怜答案：A，怜悯，同情。B可爱。C可惜。D可爱与“弥天大谎”的“弥”意义相同的一项是( )A．奉之弥繁，侵之愈急B．弥留之际，留言示我，虽三言两语，不啻暮鼓晨钟，振聋发聩C．夜雪初霁，荠麦弥望D．仰之弥高答案：C，满。A更。B病危将死。D更广东星华教育致力于提供优秀的高职高考辅导，提供线下教学，线...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
文言实词小练21—高职高考网课

与“克勤克俭”的“克”意义相同的一项是( )A．如其克谐，天下可定也B．然操遂能克绍 C．克己奉公D．与克期俱至答案：A，能够。B战胜，攻破。C克制。D限定，约定与“有教无类”的“类”意义相同的一项是( )A．中绘殿阁，类兰若B．物以类聚，人以群分 C．法不能独立，类不能自行D．举类迩而见义远答案：B，种类。A像。C条例。D事例广东星华教育致力于提供优秀的高职高考辅导，提供线下教学，线上教学的不同方式...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
文言实词小练20—高职高考网课

与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是（）A．非能水也，而绝江河B．率妻子邑人来此绝境C．抢呼欲绝D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行答案：C，绝命，绝断。A横渡。B隔绝，阻绝。D一定与“不堪回首”的“堪”意义相同的一项是（）A．更那堪冷落清秋节B．千载谁堪伯仲间 C．不堪吏人妇，岂合令郞君D．老者不堪其老而休也答案：B，能够，可以。A承受，经受。C胜任。D承受广东星华教育致力于提供优秀的高职高考辅导，提供线下教学，线上教学的不同方式，包括学习...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
语言文字运用多音字总结—高职高考网课

1.茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。2.刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo 挖掘）花生。3.弹：这种弹（dàn）弓，弹（tán）力很强。4.颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。5.扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。6.散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。7.数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩，已数（shuò）见不鲜了。8.参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗。9.会：今天召开的会（ku...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
语文文言文断句方法解读—高职高考网课

断句解读韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”。给古书断句也可以叫断句读。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。解题技巧1、找名词（或代词），定句读。名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词或代词一般常常...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
文言文重点词大汇总（下）—高职高考网课

一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。 1.诣：到，去。 2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。 5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。 7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
文言文重点词大汇总（上）—高职高考网课

一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。 1.诣：到，去。 2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。 5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。 7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
高中语文考试常备知识点大全—高职高考网课

1．小说三要素：A 人物 B 情节 C 环境 2．议论文三要素：A 论点 B 论据 C 论证 3．比喻三要素：A 本体 B 喻体 C 喻词 4．记叙文六要素（五W+H）：何时 when 何地 where 何人 who 何因 why 何过 how 何果 what 5．律诗四条件：A 八句四联（首颔颈尾） B 偶尾同韵 C 中联对偶 D 平声合调 6．五种表达方式：A 叙述 B 议论 C 抒情 D 说明 E 描写 7．六种说明文说...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
高职高考语文作文如何拟一个或优雅或有趣或诗意的标题—高职高考网课

第一部分1、正对式标题即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。如《荣枯随缘，遇合尽兴》类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的现实针对性，发人深思。如《向生命致敬，为人性喝彩》、《用心感动，以爱承担》、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》、《出自幽谷，迁于乔木》等都属于正对式标题。 2、反对式标题即标题上下句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。在生成反对式...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训
语文文言文固定结构汇编—高职高考网课

一、表示疑问 1. 何所……？（所……是什么？）表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的（人、事、物）是谁（什么）”。如：①问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。②卖炭得钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱谋求的是什么？ 2.奈何……？（……怎么办？为什么……？）《鸿门宴》：今者出，未辞也，为之奈何？《阿房宫赋》：奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？ 3.如……何；奈……何？（拿……怎样呢？）《愚公移山》：如太行王...
3+证书高职高考星华教育高职高考高职高考培训